光明網(wǎng)：青島職業(yè)技術(shù)學院：按需培養(yǎng)技能人才
https://edu.gmw.cn/2024-12/06/content_37723970.htm
12月3日，在青島職業(yè)技術(shù)學院海爾智慧樓宇全球服務(wù)學院，一場實操培訓(xùn)正在進行。實訓(xùn)室里擺放著一臺海爾集團磁懸浮離心式冷水機組，在企業(yè)培訓(xùn)講師的指導(dǎo)下，學生們在實機上進行演練操作。
這是青島職業(yè)技術(shù)學院開展校企合作育人的生動縮影。記者了解到，近年來，青島職業(yè)技術(shù)學院全面對接山東省十強產(chǎn)業(yè)和青島市24條重點產(chǎn)業(yè)鏈，深入實施校企合作、產(chǎn)教融合“1+1+N”工程，培養(yǎng)了一大批符合市場需求的技術(shù)技能人才。
“青島良好的城市環(huán)境，為職業(yè)教育發(fā)展提供了沃土。”青島職業(yè)技術(shù)學院黨委書記秦青松介紹，學校累計培養(yǎng)畢業(yè)生12.1萬人，畢業(yè)生去向落實率始終保持在96%以上，近70%的畢業(yè)生留在青島就業(yè)。
產(chǎn)教融合促進就業(yè)
職業(yè)教育，一頭連著教育，一頭連著產(chǎn)業(yè)。記者細細翻看青島職業(yè)技術(shù)學院的學科專業(yè)——制冷與空調(diào)技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、現(xiàn)代物流管理、服裝與服飾設(shè)計等，發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)大多緊緊圍繞當?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置。
青島職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)處處長田俊濤說，學校堅持“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)群融入產(chǎn)業(yè)群”的理念，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和市場需求，做到專業(yè)建設(shè)必問產(chǎn)業(yè)、必問企業(yè)、必問應(yīng)用，為服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。
青島職業(yè)技術(shù)學院與海爾集團是多年的“老搭檔”。自2002年起，雙方共建“海爾學院”，20多年來，校企持續(xù)深化合作，共建專業(yè)、共享師資、共同開展技術(shù)研發(fā)和培養(yǎng)模式試點。如今，該校與海爾集團共同培養(yǎng)智能制造專業(yè)（群）學生6000余人，海爾集團累計接收該校畢業(yè)生2600余人，畢業(yè)生對口就業(yè)率達92%，其中20%以上的畢業(yè)生發(fā)展為海爾集團的業(yè)務(wù)骨干。
“學校深入推進校企合作‘1+1+N’工程，每個專業(yè)群至少與龍頭企業(yè)共建一個產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、一所新型產(chǎn)業(yè)學院，與中小微企業(yè)共建N個協(xié)同創(chuàng)新共同體，實現(xiàn)產(chǎn)教高度融合，讓學生一技在手，就業(yè)無憂。”青島職業(yè)技術(shù)學院教務(wù)處處長范德輝說。
“校企共育”實現(xiàn)雙贏
如何讓學院培養(yǎng)出來的學生，更符合企業(yè)用人需求？記者在青島職業(yè)技術(shù)學院采訪時了解到，該校持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)路徑，創(chuàng)新性構(gòu)建“五融合”“五共享”的學徒培養(yǎng)路徑。
在青島職業(yè)技術(shù)學院致用樓四樓，有一處由該校與青島斯八達分析測試有限公司合作共建的斯八達·青職海洋實驗測試中心。這里沒有黑板，沒有課桌，只有各種儀器、機組，更像企業(yè)實驗室。學生們在實驗臺前操作儀器，電腦顯示屏上實時顯示最新的檢測數(shù)據(jù)。
青島職業(yè)技術(shù)學院學生張藝軒告訴記者，他和同學們第一次來這里上課時都很驚訝。“在這里上課和進廠上班一樣，項目計劃書就是我們的課本，實驗檢測成果就是我們的成績。”他說。
“測試中心全面復(fù)刻企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，實驗設(shè)備和企業(yè)實驗室使用的設(shè)備基本一致。學生與學校教師、企業(yè)科研人員共同參與項目、共享設(shè)備。”青島職業(yè)技術(shù)學院生物與化工學院院長王東說，學院與青島斯八達分析測試有限公司共建產(chǎn)教融合實訓(xùn)中心，形成了集教學、科研、生產(chǎn)、服務(wù)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的“產(chǎn)教融合+科教融匯”模式，校企合作實現(xiàn)了“五融合”與“五共享”。
“五融合”即核心課程體系與典型崗位任務(wù)相融合、教學場景與生產(chǎn)場景相融合、學校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師相融合、學校考核與企業(yè)評價應(yīng)用相融合、招生招工與實習就業(yè)相融合。通過“五融合”，學校教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程脫節(jié)等問題得到有效解決。
“五共享”包括校企雙方共建共用共管生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、海外員工培訓(xùn)基地、工程技術(shù)研究中心、職業(yè)技能鑒定中心和網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺。這些資源要素共同服務(wù)教學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
“青島職業(yè)技術(shù)學院的學生技能高、很敬業(yè)。”青島斯八達分析測試有限公司總顧問殷學博說，學校借助企業(yè)資源提高人才培養(yǎng)能力和水平，企業(yè)借助學校平臺開展科技創(chuàng)新，“校企共育”實現(xiàn)雙贏。（記者 宋迎迎 通訊員 費曉玉 孫艷澤）
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